由全教總、學生社團及語言學者在公共政策網路參與平台提案的「停止雙語政策」倡議，不到3天就宣告成案，參加附議的民眾人數更於5月28日破萬。發起團體於今（1）日召開記者會，提出五項訴求，呼籲政府應謙卑道歉，盡快停止錯誤的雙語政策。

為了提升國民英語能力，國發會在2018年提出「2030雙語國家政策發展藍圖」，並於2020年正式上路，不過推動幾年來，已然出現許多亂象，為教學現場帶來極大影響。全教總理事長侯俊良指出，「雙語政策」相關計畫推陳出新，經費更是不斷加碼，各地方政府之間甚至出現日益紊亂的軍備競賽，繼續堅持這樣的錯誤政策，恐會造成學科專業、英語學習都學不好的「雙貧乏」，將嚴重傷害學生基本學力與台灣整體教育品質。

國教行動聯盟理事長王瀚陽強調，提升英文能力固然重要，但台灣社會文化環境中一般民眾使用英語交流尚未普及，多數非英語教師也尚未具備英語流暢教學能力。這些年來強推雙語國家政策，已造成孩子普遍國語文能力退化，學習M型化也更加嚴重。「落差最大的像台東縣1.9%，像台北市有到接近70%實施雙語課程，區域已經拉大再加上閱讀能力，社經背景地位又拉大可以合理猜測，這種情形之下整個M型化會加劇。」

學生團體EdYouth共同發起人李瑞霖表示，根據日前對國高中英語學習狀況調查，多數學生認為雙語教育負面影響了其他學科的正常教育，只有22.7%學生認為將英文納入學科不會影響學習興趣，另僅不到二成學生認為，用英文學習不會影響該科學習成效。並指出有小一家長向他們反映，孩子就讀雙語實驗學校，沒想到回家卻哭著說生活克用英文上聽不懂。他強調，教育本該是成就每一個學生，雙語政策卻產生矛盾。

侯俊良指出，有鑑於此一錯誤政策嚴重侵害正常教育發展，影響國家未來，全教總要求藍綠白3位總統候選人明確表態，呼籲朝野應誠實面對所謂雙語政策的帶來的亂象，並儘快回應5項訴求，包括：
一、停止雙語政策，並暫停雙語國家發展中心設置條例的法制化。
二、暫停教育部、國教署以雙語國家、雙語政策為名的補助要點。
三、檢討不當績效指標，停止雙語政策評鑑作業。
四、教甄回歸專業，停止非英語科教甄以英語口試、試教的錯誤政策。
五、提升並活化英語教學品質，不應讓英語成為其他學科的指定教學語言。【記者 喬若俞整理報導】