總統教育奬自2001年設立至今，除彰顯國家對學生優良品德及特殊才能的重視外，也在鼓勵讚揚奮發向上的學子，其翻轉自我生命、出類拔萃，起了模範表率之效，對社會風氣有良善提升，足堪楷模。2024總統教育獎獲獎者，有關施宏強、林意婷、全迪、王龍承等4位獲獎學生事蹟：

一、<在滲風的綠鐵皮屋，讓太陽升起>施宏強(國立高雄大學)    

施宏強來自新竹縣的茅圃部落，由73歲的Yaki（泰雅語的外曾祖母）帶著他住在五峰鄉山上的綠色鐵皮屋，是他唯一的家人。自幼他便在工地打工補貼家用，甚至在高二那年萌生休學念頭。

後來師長告訴他，「相信教育可以翻轉貧困，只有爭取學習機會才是捷徑」，施宏強想通後，高三開始努力讀書，取得3張專業證照，更順利考取國立高雄大學，同時擔任二屆春暉社社團長，致力校園菸、酒、檳榔及毒品防制，建立友善校園。並參與「原走高菲-南島文化國際交流」，間接促進族群相互尊重，拓展自身國際視野，建立對自身文化的自信與認同。

施宏強相信，即使無法選擇出身，教育卻能翻轉他的去處，只要不斷在跨領域「增能」，在未來任何一刻都有豐富視野及願景。未來，他希望把Yaki對這塊土地的愛，用所學的土木專業，考取原民特考公職及技師為目標。即便經歷破碎童年，但他藉由師長引導改變自己並回歸生命正軌，並以「原住民族教育青年大使」為人生目標，幫助更多的偏鄉孩子及保存部落的傳統文化，足為典範。

二、<走向國際影展，回到偏鄉服務：成為生態紀錄片導演>林意婷(新北市立雙溪高中) 

林意婷是新住民子女，家裡歷經父母離異、隔代教養，主要照護者阿公病逝。家中接二連三的變故加上經濟困頓，讓她一度考慮輟學承擔家庭的經濟負擔。 

高一時，在老師的推薦下她開始參與影像紀錄課程，初試啼聲之作也獲得不錯的迴響，激起她想藉此向國際發聲，投入環境保護工作的心願。然而，2023年她經歷一場車禍，失去了打工賺錢的機會，但同時也警醒與導演老師約定好的紀錄片拍攝將會因傷而延誤。她拿起手機開始錄影，經過整個暑假的休養和沉澱，也讓她保持良好的心態，並用鏡頭演繹出美好的故事及畫面呈現給眾人。

《林家小院》紀錄片，在2023年新北市學生影像新星獎上獲「新北精神獎」等多項獎項，以其獨特的地方色彩和個人奮鬥歷程脫穎而出。她更受邀到臺北市國北教大附小、政大實小等校分享，述說不同生活境遇下的故事，面對家庭功能不彰與家中不斷的變故，仍以正向態度接受各種挑戰。林意婷已透過特殊選材錄取國立臺灣藝術大學電影學系，刻苦自勵的精神也獲得許多貴人協助，更有人允諾將負擔大學四年學費，讓她可以專心朝電影藝術邁進。

三、<努力！挽回失利的上半場>全迪(臺北市立大理高中附設國中部)

全迪為布農族原住民學生，來自單親家庭，母親下半身終生癱瘓，身心狀況不佳，還有一個就讀國三的姊姊與高一的哥哥，家裡收入來源主要靠補助維持，也因此他被社會局安置到寄養家庭，度過了三年的時光。

全迪在校會盡量申請獎學金，成為家中另一個支持的經濟來源，所以他更加倍認真讀書維持成績。在四年級暑假，他開始愛上棒球，開啟到長安國小一邊打球，一邊讀書的生活，但他的成績卻絲毫沒有遜色，更在打球與讀書間得到了平衡。直到大理國中就讀專長更是突飛猛進，在聯賽裡拿到了個人獎項肯定。同時更通過布農族母語初級認證，以學業成績申請艋舺三條路福德宮獎學金，苦學上進，是同學的榜樣。

全迪自國小起即進入棒球隊，並透過參與各項競賽爭取獎金減輕家中負擔，他有驚人的自律與堅韌，於課業方面亦有優異表現，不向命運低頭，足堪肯定！

四、<逆風高飛，展翅翱翔>王龍承 (國立臺南大學附屬啟聰學校)

王龍承一歲後還沒有發展出語言，對於外界的聲音也沒有任何反應，才被診斷出是先天性聽力損失。他從小與母親相依為命，母子倆蝸居在不到5坪大的出租房生活。當他兩歲半才植入人工電子耳，但聽到聲音與學會說話之間，是一段漫長又艱辛的過程，也開啟了他從高雄到臺南將近10年的通學生涯。

他的個性活潑開朗，喜歡走入人群，絲毫沒有自卑、退縮的心理。克服生活環境不佳的窘境，在校成績向來名列前茅，也擔任班級小老師協助學習落後的同學。他會設計「寶可夢」撲克牌遊戲，教班上同學如何玩。更在朗讀、作文等方面表現亮眼，曾獲全國聽覺障礙國民國語文競賽作文項目特優，以及朗讀項目第一名，也參與科技部「2021臺灣科普環島列車」活動，從背臺詞到熟悉實驗步驟，花了不少心力，拍攝科普實驗影片，並繳出良好成果。

王龍承為罹患ADHD之重度聽障生，家庭經濟困難，為把握接受專業特殊教育，每日通學往返啟聰學校，在朗讀、作文及學業方面努力學習，其克服身體限制與家庭困境，展現積極生命力，足堪嘉許！【記者 謝采耕整理報導】