教育部自2011年推行12年國教，希望能「減緩學生壓力」，但據兒盟公布的調查顯示，有50.4%小5至國2學生出現學習疲勞、甚至有12.7%已有「學習過勞」，比12年國教未推行前的疲勞指數情況更加惡化。

兒盟今天公布「2017年台灣學童學習狀況調查報告」，針對小5至國2學生調查，調查結果顯示，12年國教施行六年後，輕微疲勞比率從2011年的28.4%上升至29.2%，中等疲勞則從34.2%上升至37.7%，過量疲勞則維持在12.7%。

 進一步分析學習疲勞因素，造成孩子學習疲勞的原因，與家長期待、個人期許、睡眠不足、考試等疲勞轟炸及休息時間不足等有關。其中家長拿別家孩子的課業成績跟自己孩子比較，是孩子最大壓力來源，52.2%家長會拿孩子課業表現和別人比較；31.7%曾因課業表現不佳而被家長言語羞辱。

 兒福聯盟執行長陳麗如指出，為了減少學習疲勞，兒盟呼籲父母多些關心，不要只看成績單的分數，還要少些比較、多些討論，讓孩子能適性發展。

 兒盟於4月10日至4月28日，針對全台各縣市國小五、六年級和國中七、八年級學童，以分層抽樣進行這項問卷調查，有效樣本數1708份，在95%信心水準下，抽樣誤差值不超過2.37個百分點。

 另外針對調查12年國教實施後仍有一半學生出現「學習疲勞」現象，教育部國教署長邱乾國回應，鼓勵中小學推動「延後上學」，一週讓學生有兩天不一定要參加早自習；同時，也希望老師出的功課要適度，不要讓學生回家做太多重複的作業。

 邱乾國表示，學校考試是造成學生壓力過大的原因，因此，教育部鼓勵老師將評量方式多元化，並且使「紙筆測驗最小化」。關於學生成績，學校只須公布整體的分布狀況，不須公布確切的校排名或班排名，以避免陷入惡性競爭。

 關於「紙筆測驗最小化」，邱乾國說，未來進行縣市校務評鑑時，會把多元評量列入，以引導老師減少紙筆測驗，以降低學生的考試壓力。至於家庭作業方面，則可分級化、多元化，讓學生可以適切完成為原則，而且要以思考內容為主，減少重複操作及練習的作業。【記者 喬若俞整理報導】