全國大專校院校長會議於12、13日在高雄舉行，教育部長潘文忠在會議中直指台灣高教過去十年的問題。包括競爭型計劃造成高教M型化、輕教學重研究；大學只追求排名、KPI制度導致論文浮濫，都讓高教品質不升反降。

潘文忠指出，過去台灣高教過於重視數據的追求，導致競爭型經費過度集中於少數學校，多數學校缺乏足夠發展經費，呈現資源配置M型化。學校為爭取經費未思考定位，大學呈現同質性發展，輕教學、重研究。

此外，量化指標過多、過細，造成學校將手段與目標錯置，將目標導向轉變為指標導向，忽略教師教學與學生學習的實質改善。學校為追求排名衍生出以論文點數進行教師評鑑或獎勵、論文浮濫掛名增加論文量，甚至部分學校商業化操作等現象，不利高等教育學術發展。

而過多KPI，管考頻繁，增加學校及教職人員行政負擔，耗費行政資源。績效或審查指標未能針對不同領域多元設計且多有重疊，許多大學由原來學校發展的目標，逐漸轉變為配合考評指標中的項目。

教育部高教深耕計畫，預定於今年3、4月提出各項標準，依目前規畫草案，高教總體目標將由以前以大學為主體，改成以學生為主體，包括四主題：「培育高強素質人才，推動高教國際發展，強化創新創業系統，以及促進在地連結發展」。

未來若要培育新世代人才，潘文忠認為，需具備問題解決、生活美學、數位跨域整合、獨立思辨、團隊合作、多元創新等6項前瞻能力，再透過人文關懷、環境保育、產業連結和社區投入來連結在地，最後藉由學習多種語言、參與國際事務等來接軌國際。潘文忠認為高教未來發展應該要以教學為核心，學生學習為主題，他強調學校的發展計畫不是切好幾塊，應有核心計畫。同時要資源公共化，公立學校應加強投入區域發展、增加弱勢生比例，私校應增加公益董事。而各大學應有自己的發展特色，找出各自優勢，提出自己學校的特色計畫，讓大學更具有自主性，培養出特色學生。【記者 喬若俞整理報導】