在AI浪潮席捲下，台北市高中「人文社會資優班」逐漸式微，建國中學、北一女人社班在今年走入歷史，只剩中山女高有人社班。建中校長直說遺憾，但與北一女校長皆強調，人社班未消失，只是融入在每個班級、生活中。北市教育局長湯志民認為，自然組學生也必須參與人文社會課程，發展AI同時，不能讓AI陷害人類、破壞倫理。可見AI不僅改變了我們的技術世界，也為教育帶來了前所未有的機遇和挑戰。探討AI教育如何提高創新科學與人文素養，不僅是一個理論問題，更是一個關係到未來社會發展的現實課題。

教育影響著人類的生命歷程，教育的首要任務或者目的，就是讓受教育者能發揮他們的自主性，讓他們自行選擇他們認為有價值的事情，因此，任何的教育制度與方式，都必須讓受教者了解生命的意義與責任，除了利己更不得偏離善良與利人，人類才能永續地球的未來。

在20世紀中期，知名企業家摩托羅拉創始人馬丁·庫柏（Martin Cooper）曾提出「科技始終來自於人性」的理念，強調科技發展的根本動力源於人類的需求和本質。如今，隨著人工智能（AI）技術的飛速進步，這一理念比以往任何時候都更加重要。面對AI時代的來臨，人類必須深植人文素養與良心教育於生活、職場，以及學術研究、科技發展等各層面，以確保科技的發展始終服務於人類的福祉。

AI技術的發展應以人文素養為基礎。科技的進步不應僅僅追求效率和創新，更應考慮其對人類社會的影響。人文素養包括對歷史、哲學、文學、藝術等領域的理解，這些知識有助於人們在科技發展中保持對人類價值和道德的堅持。教育體系應該將人文教育與科技教育相互結合，使學生在掌握AI技術的同時，也能深刻理解其社會意義和倫理挑戰。例如，通過跨學科的課程設計，學生可以學習如何在技術開發中考慮隱私保護、公平性和社會責任等問題。

良心教育在AI時代扮演著至關重要的角色。AI技術具有強大的數據處理和決策能力，但同時也可能帶來倫理道德問題。良心教育旨在培養學生的道德判斷力和社會責任感，使他們在面對技術挑戰或利益誘惑時能夠做出正確的選擇。這需要教育者在課堂上強調誠實、責任、同理心和公正等價值觀，教育更應該強調謙遜和持續學習的重要性。讓學生明白，科技雖然強大，但並非萬能，人類仍需要保持謙虛和求知的態度，才能真正理解和利用技術帶來的益處。並通過案例分析和倫理討論，幫助學生理解和應對AI技術帶來的倫理問題。

此外，教育者應該鼓勵學生進行批判性思考和獨立判斷。AI技術的應用範圍廣泛，從醫療、金融到日常生活，都涉及複雜的倫理決策。學生需要具備批判性思維能力，能夠質疑和分析AI系統的決策過程，從而避免盲目依賴AI所提供的資訊及技術，辨真偽明是非的能力更是需要不斷加強。跨學科的知識教育和媒體素養課程可以幫助學生全面了解世界，避免陷入無知和偏見的陷阱，這種能力的培養可以通過問題導向的學習方法來實現，讓學生在實際項目中發現和解決問題，從而提高他們的獨立思考和決策能力。

最後，政府和教育機構應該制定相關政策，支持人文素養與良心教育的推廣。這包括提供專業發展機會，讓教育者掌握最新的AI技術和教學方法，以及資助相關的研究和教育項目。此外，應該鼓勵社會各界參與到這一過程中，形成一個支持人文素養和良心教育的社會氛圍。

在AI時代來勢洶洶之際，期待能在享受科技進步帶來便利的同時，保持對人性和道德的堅持，實現科技與人文的和諧發展。科技始終來自於人性，當以「AI技術是我們的工具，而不是我們的主人。」的思維與態度來應對，讓人人以良心為指引，迎接AI時代的挑戰和機遇，造福人類，護衛地球。