12年國教社會領域課綱今(11日)起一連三天審議，其中高中歷史新課綱將一改過去依朝代編年史的架構，換以主題式編排，分為台灣史、東亞史、世界史等3個分域，其中將中國史納入東亞脈絡來討論，更引發學界爭議。

以中國史來說，過去是依時序脈絡編排，各時期、朝代比重差不多，而新課綱將部分中國史融入東亞史，改採主題式編排，以中國與東亞、國家與社會、人群的移動、現代化的歷程4大主題。

對此大變革，有老師認為改為主題式，課程恐變得支離破碎，當缺乏歷史脈絡的背景知識時，學生難以完整吸收，老師勢必得額外補充；有學者指出用主題式教學，根本是拿來教碩博士，並不適合高中生；有東亞史學者表示，把中國史用東亞史來代替是「名不正言不順」，因此也引發去中國化爭議。不過，也有老師認為，把中國史放在東亞、全球的脈絡來看，反而有助開闊視野。

新課綱強調思辨能力的養成，期望從人民的主體觀點出發，鼓勵學生思考歷史事件的不同面向。台灣有新住民、原住民及戰前來到台灣的中國移民，人們在面對文化衝突、人群交流時，如何相互理解？歷史研修小組在編寫課綱時，希望提供台灣年輕人有理性溝通對話的平台。【記者 林芳旭整理報導】