10月5日是聯合國教科文組織確立的“世界教師日”。教科文組織等發表的聯合聲明表示，教育對短期刺激方案、經濟增長和社會凝聚力具有特殊的意義，在新冠疫情期間及後續，教師正幫助確保學生充分實現潛能，“引領應對危機，重新構想未來”方面發揮著舉足輕重的作用。

教師在實現包容和優質的全民教育中扮演著不可或缺的角色。鑒於教師在新冠病毒危機期間所面對的挑戰，今年的世界教師日有著格外重要的意義。教師對確保學習的連續性和呵護學生的心理健康與福祉作出至關重要的貢獻。

由於新冠疫情，近16億學習者—占全球在籍學生總數的90%以上—受到學校關閉的影響。這場危機也影響超過6300萬名教師，凸顯許多教育系統長期存在的弱點並加深不平等問題，對最邊緣化的群體造成災難性後果。教師像以往一樣，在危機中展現卓越的領導力和創造力，確保“學習永不停止”（#LearningNeverStops），確保不讓任何學習者掉隊。在世界各地，他們通過自身和集體的努力，為自己的學生尋求解決辦法並創造新的學習環境，使教育得以繼續。他們在為學校複課計畫提供建議和支持學生返校方面的作用同樣重要。

聲明表示：“現在我們的思考不能局限於新冠疫情，我們還要努力加強教育系統的復原力，以便有能力對當前及其他類似危機作出快速有效的反應。意即保護教育經費，投資高品質的初始教師教育，並繼續加強現有教師團隊的職業發展。”

“ 如果不採取緊急行動並增加投資，一場學習的危機可能演變為學習的災難。即使在新冠疫情之前，中低收入國家仍有超過一半的十歲兒童無法讀懂一個簡單的故事。為建立能夠更好應對危機時刻的教師隊伍，應讓教師掌握遠端教學、線上教學和混合學習所需的數位技能和教學技能，無論他們身處的環境技術條件如何。各國政府應當確保數位基礎設施和互聯網連接的普及，包括農村和偏遠地區。”

在新冠疫情的背景下，政府、社會合作夥伴和其他關鍵行為團體對教師負有更大的責任。聲明呼籲各國政府保護教師的安全、健康和福祉以及他們的工作崗位，繼續改善教師工作條件，並讓教師及其代表組織參與新冠疫情教育應對及恢復工作。

教科文組織、兒童基金會和世界銀行所做關於新冠疫情應對措施的聯合調查發現，在所有接受調查的國家中，只有一半為教師提供遠端教育方面的額外培訓，只有不到三分之一為教師提供心理社會支持來幫助他們處理這一危機。同時，聯合國教科文組織等機構最近發佈的資料顯示，81％的小學教師和86％的中學教師達到最低資質要求，各地區差異巨大，有許多教師還沒有做好應對職業挑戰的準備。

今年世界教師日的主題是“教師：危機中的領導者，未來的重塑者”，聚焦新冠疫情期間教師在為學生提供支持方面發揮的核心作用，相關活動將突顯優化教師培訓、教師職業發展和教師領導技能，以在教育的各個階段縮小學習差距、支持全納教育。【新聞來源聯合國新聞中心】