「回首過去，第一屆帶班用『力』帶，我只看見學生做不好的，責罵遠多過鼓勵，自己和學生都很辛苦；第二回帶班，有了師父的引導，我學著用『心』帶，看見學生內心需求以及願意改變的勇氣，這讓我的導師工作變得更有意義。」高中老師王婉如談起教育工作，每天的心情都像在探險、闖關，偶而有柳暗花明又一村的驚喜！

遭1999投訴的麻辣鮮師

2014年順利考上公立教師，沒想到王婉如遇到教職生涯中的大挑戰！學期末，她接到一封1999投訴，家長投訴「老師罵學生是垃圾！」讓王婉如感到非常無奈，「我對學生的教導，竟被扭曲成了羞辱學生的行徑！」

事情是發生在年底，學校舉辦「感恩卡」活動，她看到某生隨意寫了一、兩句話就高舉卡片說：「我寫好了！」王婉如認為太草率完成，告訴學生要用心，並舉了前年發生的真實例子，「有位學生寫卡片給老師，用了廢紙的背面，字跡潦草內容又簡單。我問學生：『你們覺得收到的人會珍惜嗎？這張紙看起來，會讓人覺得它很像一張garbage』，藉此讓學生明白應該注意的小細節。」未料，此事被家長投訴，內容竟然成了「老師罵學生是垃圾」。王婉如覺得是一場誤會，不想鬧大，只將此事告知兩位家長委員，但委員聽了很生氣，向校方反應，並決定臨時召開家長說明會。「我擔心勞師動眾，沒想到許多家長決心力挺。開會當天又冷又下大雨，38位家長來了30位，還有4位以書面表達支持。」王婉如同時邀請班上5位幹部與會，客觀說明上課狀況。當天由學生先發言，描述班級從高一到高二的轉變，學生講到哭了，邊哭邊說老師真的很用心，沒有因為他們很爛而放棄他們，幾位家長聽了也跟著哭了，告訴校長這種老師要好好保護，不要為此破壞了她的熱情……。

「回家的路上，我莫名地哭了起來。」王婉如很感動，「我最大的收穫是聽到學生表示，他們覺得自己表現一直很差，但感謝老師從沒放棄他們，一路走到今天，才讓他們感受到自己越變越好的喜悅。」王婉如談到，「在太極門練氣養生多年，師父教我智慧，讓我順利通過教甄。我可以選擇很輕鬆地帶班，但是因為師父平日諄諄教誨，我常提醒自己不可便宜行事，要本著良心出發，即使有些事要堅持並不容易，仍然要持續做下去。」這場投訴最後溫馨收場。

人生絕處逢生的契機

孩子的改變是家長們有目共睹，也讓校長、主任聽到家長和學生對王婉如的肯定。「看似壞事，卻在溫馨並充滿感動的會議上成了上級對我莫大肯定的開端！」

其實，以前的她堪稱麻辣教師，帶學生像帶軍隊。回想第一年擔任導師工作，內心充滿理想和抱負，巴不得一夕之間，就能實現所有的教育成果。王婉如說：「我每天戰戰兢兢，幾乎把學生當成軍隊在管理，同樣的錯誤再犯，就會不留情面地大聲斥喝」。有一次，她想用假裝發怒來快速矯正學生不良行為，進教室前，先躲到廁所，不斷告訴自己：「我很生氣！我很生氣！」原本只想讓自己看起來很兇，最後卻真的生氣了。「我經營班級的方式就是一直『用力生氣』，教書第一年就想離開教職。」

26歲踏入教職，王婉如為求表現，搞得身心俱疲。不料，還慘遭交往多年的男友劈腿，工作壓力與情傷，讓她的生活失衡又失速，29歲時竟罹癌，開始接受一年的化療、放療及長達五年的賀爾蒙治療。她表示，「每次回診猶如去聽閻羅王宣判，唯恐復發或轉移。」幸好在她人生最低潮時，認識了現在的先生，推薦她進入太極門練氣養生，身心重獲健康，還找到人生的契機。

叫我第一名 好運跟著來

王婉如學會轉念及正向思考，意外獲得很多好運！參加公立學校的教師甄試，第二年就順利擠進錄取率不到1%的教甄窄門。「我告訴自己，要以一顆『歡喜心』來應考，只想著分享幾年來教書的快樂和喜悅。」

她提到當年還在私校任職時，有一次主任眉頭深鎖地跑來問她，可不可以再接一個班？讓她十分猶豫，回想曾經一週18堂課時，體質關係，身體常出狀況，胸悶，喉嚨不適，回家幾乎癱軟……。王婉如回家跟先生討論，「先生提醒了我，我現在和以前不一樣了，我有一個很棒的師父在引導，一定能運用師父教的人生智慧來克服難題。」王婉如答應主任，上課節數高達25堂，成為全校最多課的老師，且課程種類多達三種。王婉如調整授課方式，改以多元方式進行，例如分組、討論、競賽等，來減少喉嚨的耗損，也讓學生有更多主動參與的機會，學生學習效果也能繼續維持。王婉如說：「替學校解決問題的同時，我還多結識了五十個有緣的孩子。現在，學生常圍在我身邊撒嬌，甚至說，他們每天最期待的課就是英文課……。」後來，學校以職部應用英文為發展特色，希望王婉如接應英導師，她也一口答應了。

因應少子化衝擊，多半老師都希望到公立學校服務，王婉如也開始教甄生涯。「當口試時，跟考官分享我曾經幫忙學校共度難關的經驗時，校長非常認同。當口試委員問到我的教育理念時，我除了分享平常引導學生的方法，也分享了我帶著學生參與「良心時代運動」，除了專業科目外，我更在乎怎麼幫助學生提升生命價值，鼓勵他們向上、向善……。」更巧的是，該校當年也正希望找到應英導師的人選，認定王婉如就是最適合的人選。

從用力生氣到用心引導

「追求完美的個性讓自己吃盡了苦頭。常常沒來由地要求自己，事情不僅要做到完美，還要提早達成任務。」王婉如談到，「有一次師父問我們，什麼叫完美？我才明白完美並沒有一個答案。其實自己都在追求一個沒有標準的答案，造成生活步調失衡。」王婉如開始調整自己心態，提醒自己要放鬆，不要太執著。她也將這些人生智慧用來引導資優班，「我發現班上學生普遍都有追求完美的特質，深怕他們也和我一樣吃盡苦頭，我告訴自己要重『新』、也要從『心』引導這班孩子，幫助他們了解自己。」

王婉如訂了一個週記題目「我有我的驕傲」，讓學生去思考自己特點，肯定自己；過一段時間，再請他們完成「同學眼中的我」，檢視自己哪裡還可以修正。「學生在週記裡告訴我，這樣的活動很特別，感謝我讓他們發現自己可以更好的地方。我十分驚訝，也很佩服這群孩子們願意修改自己的勇氣。」甚至還有學生就此改變了自己和家人的相處關係，直到現在每年都還會寫卡片感謝老師。從以前用力帶班，到現在用心帶班，王婉如翻轉自己對教育的觀念，不僅發現導師工作深刻的意義，也引導孩子學習知識、更認識自己。【記者 李均衡採訪報導】