台灣學生在TIMSS（國際數學與科學教育成就趨勢調查）整體表現一向優於國際平均水準，教育部今(4)日與全球同步公布TIMSS（國際數學與科學教育成就趨勢調查）2023年成果，本次調查結果顯示，相較於TIMSS 2019，我國四年級學生在數學和科學整體表現有所提升，為歷年最佳表現；我國八年級學生科學成就亦維持高水準表現，達優級學生百分比為歷屆最高，展現我教育體系面對挑戰的韌性與實力，以及108課綱素養導向課程的價值。

教育部傍晚召開記者會，並與國際教育成就評鑑協會（International Association for the Evaluation of Educational Achievement, IEA）同步發布「國際數學與科學教育成就趨勢調查2023」（Trends in International Mathematics and Science Study,簡稱TIMSS）調查結果。本次雖受COVID-19疫情影響，我國此次測驗表現依然卓越，四和八年級學生數學成就皆排名第二；四和八年級學生的科學成就分別排名第三和第二，展現我國教育體系的穩健。

教育部表示，IEA自1995年開始辦理TIMSS計畫，每隔四年針對參加國家或地區四年級與八年級學生抽樣，進行數學與科學的教育成就調查，本次調查共有58個國家和地區參與四年級評比、44個國家和地區參與八年級評比。此次是我國自1999年來第7次參與，計有四年級215校、5,308名學生，八年級184校、5,543名學生參與。相較於TIMSS 2019，我國四年級學生在數學和科學整體表現有所提升，特別是四年級科學成就進步了15分，為歷年最佳表現；我國八年級學生科學成就亦維持高水準表現，達優級學生百分比為歷屆最高。此外，我國四年級數學及科學落後學生百分比持續下降，八年級數學落後學生亦同，整體成就穩居國際前茅。然而，在學科的相關態度方面，我國四和八年級學生對於數學和科學仍多為不喜歡，此情形並非我國獨有，且與TIMSS 2019相比，我國學生的學習自信已呈現改善趨勢。

教育部表示，感謝第一線教師的投入及努力，未來將持續辦理自然科學及數學領域教師課程模組發展及增能研習相關計畫，藉由好玩的課程設計，及探究實作及自然科學實驗活動，以具體的方式讓學生理解抽象概念，啟發學生學習興趣及自信；另將持續提供學習扶助資源，幫助學習低成就學生穩固基礎學力，逐步提升學習成效。教育部將持續精進各項教育政策，在既有的基礎上，打造提供學生適性發展之教育環境，讓每位學子除了學科增能外，亦可透過探究與實作課程，發掘學習興趣及自信。【記者王釋真整理報導】