「搞東搞西」的吳怡慧老師,端出「加法哲學」發掘孩子的天賦

下課鈴聲還未響起,基隆安樂高中科技中心主任吳怡慧正在交代學生事情,「老師剛剛說的記住了嗎?要記得喔!」殷殷叮囑,似乎仍有一百個不放心。吳怡慧是安樂高中科技中心主任,攤開她的資歷,近六年都圍繞著科技教育打轉。

106學年度,吳怡慧主任打造了基隆首間科技中心、以及唯一的高中自造實驗室,讓安樂高中成為當時全臺唯一一所六年一貫的科技發展中心學校。「當時我帶著一群對自造有興趣的孩子共同努力,才爭取到這些競爭型補助計畫。」因地緣之便,吳怡慧與海洋科技博物館與海洋大學教授合作,發展船舶課程,辦理全國中小學生遙控帆船STEAM創客大賽,將船舶課程推展至中小學,對於科技課程發展相當投入。

吳怡慧帶領許多孩子參加競賽,不僅推動科學教育,也有英語及美術專長。「我國中時期就讀美術班,現在於母校任教,擔任英文科老師,後來又到臺師大進修取得資訊科技第二專長。」從美術、英文跨域到科技,吳怡慧也笑說「跨度很大」,身兼教學、行政及課程推廣,行事曆總是排滿任務。每天追著孩子跑,她樂在其中,也累積很多教學經驗,更發展出一套獨特的「加法哲學」。

「我在教學歷程中發現,每個孩子都有自己的天賦。」陪伴學習弱勢的學生多年,吳怡慧有豐富的學習扶助經驗,面對外界不看好的學生,她總能在他們身上找到亮點。「我的學習之路順遂,成績也很好,成為老師之後,若只從自己的經驗視角去看待學生,就會產生盲點,很容易認為學生不夠努力、沒有用心。」因此,碰到狀況很多的學生,吳怡慧不會太早給學生貼上不用功的標籤。

有一次,班上有位不太愛念英文的學生,每次問他問題,他都愛答不答,吳怡慧一開始以為是態度問題,私下一對一輔導時才發現,這名學生有先天的發音障礙,無法清楚咬字K、G或是T、D等發音。吳怡慧笑說,「孩子很哀怨地跟我說,他永遠只能念『看』,連中文的髒話都罵不出來。」因為這個障礙,孩子小學時飽受同學嘲笑,導致升到國中時想極力隱瞞缺陷,後來在吳怡慧的鼓勵下,學生漸漸增強了自信心,只不過是幾個字不能發音,其他部分還是可以學習,「學生這才發現,原來自己也可以做得到。」

吳怡慧認為,不能給學生訂定過高的目標,「目標太高時,學生會想求生逃避,認為即使努力也沒有進步,最後萌生退意。」面對這類學生,她不會一味要求英文「減C」,而是用「加法」的方式來激勵:「你只要對個幾題,你就保底囉!接下來都是賺到的。」換一個角度,給予學生正向的鼓勵,與學生協商一個可以做得到的學習目標,為學生搭好鷹架,這樣學生才能找回自信,學習起來更有動力。

「我相信,給予學習弱勢學生一個發展自信或是展才的空間,對學生未來的發展有正面的助益。」有位她指導的創客社團學生,學業成績不盡理想,但長期參加程式與科技競賽都積極投入,主動學習,後來英文成績突飛猛進;另一位參與遙控帆船競賽的高中學生,為了精進遙控程式,努力練好英文,勇敢到網路上找國外的Maker請益。「這些學生所參與的競賽與活動都與考科無關,但從學習歷程中養成正向的學習態度與處事的堅持,我相信這些特質比會考試來得更加重要。」吳怡慧說。

現在,吳怡慧笑說自己每天都在「搞東搞西,做些有的沒有的」,為的是給學生一個嘗試與展演的舞臺,發掘自己的能力所在。「如果沒有機會去嘗試,孩子怎麼知道自己有沒有興趣?有沒有能力做到?」她深知時代在改變,孩子的眼界拓寬了,老師更要與時俱進,因此不斷精進教學與吸收新知,嘗試不同的職務挑戰。「跟著孩子與夥伴老師們一起共學成長,見到教育現場的動能,面對自己的教學場域時,就會更樂於付出。」吳怡慧對教育傾注最大的熱情,讓她在教學這條路上,越走越快樂。【記者 謝采耕整理報導】